«Август в 206-й»: школьный медиацентр как инструмент реализации Концепции непрерывного воспитания
| Август в ГУО «Средняя школа № 206 имени А. М. Кижеватова г. Минска» ! 🚜🌾 Медиацентр «Пресс-Центр_206» прислал эксклюзивные кадры с места событий - и мы просто не можем не поделиться! Юные аграрии из 11 «А» сейчас на настоящей стажировке в СУП «АгроМАЗ», где ребята: А в родной школе набирает силу АГРОклумба‑206 с овощными и плодово-ягодными растениями - совместный проект 10–11‑х аграрных классов и педагогов! ☀️ Лето в 206 школе - это профориентация, труд, команда и гордость за свою работу. А как проходит август у вашего медиацентра? #Пресс_Центр_206 #206Школа #ЛетоСПользой #ШкольныйМедиацентр |
Введение: от стажировки к медиахиту
Современный школьный медиацентр перестает быть просто «кружком по интересам». В соответствии с задачами, обозначенными в «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи» и Стратегией развития государственной молодежной политики до 2030 года, он превращается в эффективную площадку для формирования функциональной грамотности, гражданственности и профессионального самоопределения.
Кейс медиацентра «Пресс-Центр_206» ГУО «Средняя школа № 206 имени А. М. Кижеватова г. Минска» наглядно демонстрирует, как создание простого видеоролика (фотоподборка под музыку) решает сразу несколько воспитательных задач, интегрируя медиаобразование с трудовым и гражданско-патриотическим воспитанием.
Видео медиацентра быстро разошлось по социальным сетям и вызвало живой отклик у зрителей. В основу ролика легли эксклюзивные кадры с места стажировки учащихся 11 «А» аграрного класса в СУП «АгроМАЗ». Фотографии, объединенные в динамичный видеоряд под музыку белорусской народной песни «Касіў Ясь канюшыну» в обработке ВИА «Песняры», превратили обычный фотоотчет в эмоциональную историю о труде, профессиональной ориентации и командном духе.
2. Контекст: школа с традициями и аграрный эксперимент
Средняя школа № 206 – учреждение с богатой историей и особым статусом. В 2022 году ей присвоено имя Героя Советского Союза Андрея Митрофановича Кижеватова, а в 2020 году на ее базе открылись первые военно-патриотические классы. Однако школа не ограничивается военно-патриотическим направлением. В сентябре 2024 года здесь открылся первый в Московском районе Минска аграрный класс.
Именно учащиеся этого агрокласса – 11 «А» – в августе 2025 года отправились на настоящую стажировку в СУП «АгроМАЗ». Для школьников на предприятии были созданы все условия: спецодежда, инвентарь, горячее питание и транспортировка. Ребята наводили порядок на фермах крупного рогатого скота, готовили склады к приему нового урожая, работали на зерносушильном комплексе и даже успели оценить продукцию АгроМАЗа в местных точках общепита в городе Березино.
Параллельно в родной школе набирала силу «АГРОклумба‑206» – совместный проект 10–11‑х аграрных классов и педагогов, где выращивались овощные и плодово-ягодные растения.
3. Педагогический запрос: показать не просто работу, а атмосферу
Перед медиацентром «Пресс-Центр_206» стояла задача не просто задокументировать факт стажировки, а передать атмосферу события: показать, что лето в 206-й школе – это не только каникулы, но и профориентация, труд, команда и гордость за свою работу. Нужно было создать контент, который бы:
- закрепил у участников стажировки чувство гордости за свой труд;
- привлек внимание младших школьников к аграрным профессиям;
- продемонстрировал практическую пользу аграрных классов;
- визуализировал связь школы с реальным сектором экономики;
- сформировал положительный эмоциональный фон вокруг учебного заведения;
- вдохновил других школьников на участие в подобных проектах.
4. Медиаобразовательное решение: фото + музыка + смысл
Инструментарий. Команда «Пресс-Центр_206» выбрала формат фото-коллажа с музыкальным сопровождением. Для монтажа использовалась простая программа для видеомонтажа (или даже стандартный редактор на смартфоне), что подчеркивает доступность медиатехнологий, о которой говорит Концепция (информационное воспитание – готовность использовать ИКТ в повседневной жизни).
Ключевой медиаприем: выбор музыкального трека. Для озвучивания видеоряда был выбран трек «Касіў Ясь канюшыну» в обработке ВИА «Песняры» (в современной аранжировке).
Почему это решение – про медиаобразование?
- Критическое осмысление контента.Ребята из медиацентра (авторы) осознанно подошли к подбору саундтрека. Они не просто поставили «модный трек», а выбрали этническую музыку, которая по смыслу (косьба, труд в поле) совпадает с визуальным рядом. Это демонстрирует этап «анализа и отбора информации», обозначенный в Главе 16 Концепции.
- Тематическое соответствие.Песня о косьбе клевера идеально вписалась в сельскохозяйственную тематику стажировки.
- Эмоциональный заряд.Жизнерадостная, задорная мелодия создавала позитивное настроение и подчеркивала энтузиазм ребят.
- Культурный код.Использование белорусского фольклора решает задачу поликультурного воспитания (Глава 14) и воспитания бережного отношения к национальному достоянию через современный цифровой формат, усиливая чувство сопричастности к национальной культуре и традициям.
- Узнаваемость.Широко известная мелодия сразу привлекала внимание и вызывала ассоциации с чем-то родным и теплым.
Фотографии, смонтированные в ритме музыки, создавали эффект живого репортажа. Кадры сменяли друг друга, показывая разные этапы работы: от уборки на фермах до работы на зерносушильном комплексе и дегустации продукции в Березино. Завершал видео кадр с «АГРОклумбой‑206», связывая стажировку с деятельностью в родной школе.
Сопроводительный текст к видео дополнял визуальный ряд, подчеркивая ключевые смыслы: «Август в ГУО "Средняя школа № 206 имени А. М. Кижеватова г. Минска"! ... Юные аграрии из 11 "А" сейчас на настоящей стажировке в СУП "АгроМАЗ"... А в родной школе набирает силу АГРОклумба‑206... Лето в 206 школе - это профориентация, труд, команда и гордость за свою работу».
5. Анализ соответствия задачам Концепции непрерывного воспитания
Рассмотрим, как именно этот видеоролик работает на реализацию разделов Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи.
|
Раздел Концепции |
Как это решалось в видео и тексте поста |
|
Глава 3. Гражданское и патриотическое воспитание (Гордость за свою страну, малую родину) |
Упоминание продукции отечественного производителя (АгроМАЗ) показывают мощь отечественного агропрома, а упоминание локаций Республики Беларусь формируют привязанность к родному краю. |
|
Глава 4. Духовно-нравственное воспитание (Формирование привычки руководствоваться чувством долга, трудолюбия) |
Видео не показывает «отдых на природе», а демонстрирует реальный физический труд (уборка, работа с зерном). Текст поста фиксирует: «Труд, команда и гордость за свою работу». Это транслирует ценность труда как социальной нормы. |
|
Глава 7–8. Воспитание физической культуры и ЗОЖ (Формирование физического совершенствования через активную деятельность) |
Учащиеся показаны не за компьютерами, а в движении, на свежем воздухе. Видео негласно транслирует, что активный образ жизни (работа на ферме) – это физически здорово. |
|
Глава 10. Трудовое и профессиональное воспитание (Формирование готовности к выбору профессии, понимание рынка труда) |
Ролик является прямым визуальным подтверждением стажировки. Показ конкретных объектов (зерносушилка, фермы КРС) и текстовое упоминание «настоящая стажировка» решают задачу знакомства с реальным сектором экономики (п. 39 Концепции). |
|
Глава 14. Поликультурное воспитание (Уважение к национальной культуре, традициям) |
Использование белорусской народной песни в современной обработке формирует уважительное отношение к национальному достоянию и показывает, что традиции могут быть органично вписаны в современный цифровой контент. |
|
Глава 16. Информационное воспитание (Формирование умений создавать информационный продукт, противостоять негативу) |
Ребята (авторы контента) приобрели навыки визуального сторителлинга: они выделили главное (кадры с техникой и работой), выбрали правильный тон (позитивный, «без пафоса») и создали продукт для позитивной повестки, что является альтернативой «потребительскому» контенту в соцсетях. |
6. Результаты и методическая ценность
Видео «Август в 206-й», опубликованное в социальных сетях городского проекта "Школьный медиацентр", вызвало широкий отклик. Родители, педагоги и учащиеся оставляли позитивные отклики, соглашаясь с важностью такого опыта для школьников. Видео набрало сотни просмотров и репостов, что способствовало распространению информации о школе и ее аграрном проекте.
Педагогический вывод. Данный кейс доказывает, что школьный медиацентр может быть «воспитательным цехом». Вместо длинных лекций о профориентации или патриотизме, медиацентр создает «эмоциональный след» через:
- Практику медиатворчества. Учащиеся учатся говорить на языке современной молодежи (короткое видео, монтаж, музыка), но при этом наполняют этот язык традиционными ценностями.
- Эффект «равный учит равного». Видео от школьников для школьников воспринимается лучше, чем официальный отчет. Это помогает решать задачу социализации молодежи в условиях современных вызовов (Задача 4 Подпрограммы 2 Государственной программы «Беларусь интеллектуальная»).
- Интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Медиацентр становится связующим звеном между образовательным процессом (аграрный класс) и воспитательной работой (трансляция результатов стажировки).
Таким образом, использование даже простого инструментария (съемка на телефон + монтаж) при условии осмысленного подбора смыслов (музыка, текст, акценты) превращает работу медиацентра в мощный ресурс развития личности.
Кейс «Август в 206-й» – яркий пример того, как грамотный подбор музыкального сопровождения и продуманный монтаж могут превратить обычный фотоотчет в мощный инструмент коммуникации, способный вдохновлять, объединять и формировать ценностные ориентиры. Это полностью соответствует положениям Государственной программы «Беларусь интеллектуальная» и Концепции непрерывного воспитания, где школьный медиацентр рассматривается не как дополнительная опция, а как неотъемлемый элемент воспитательной системы современного учреждения образования.
