В условиях стремительного развития информационного пространства особую актуальность приобретает поиск эффективных форм работы с учащимися, позволяющих одновременно развивать медиаграмотность, творческие способности, социальную активность и гражданскую ответственность. Одним из таких инструментов выступает городской проект «Школьный медиацентр», реализуемый Минским государственным дворцом детей и молодежи и направленный на создание условий для формирования у обучающихся современных медиакомпетенций через практическую деятельность.
В 2026 году в рамках Летнего медиамарафона «Отдыхай весело, познавай активно, трудись креативно!» стартовала новая номинация — челлендж «Лето цвета хаки», организованный совместно с Министерством обороны Республики Беларусь. Данная инициатива представляет собой пример успешного межведомственного взаимодействия, объединяющего возможности системы образования и государственных институтов в решении задач гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения.
Актуальность инициативы
Современные подростки получают значительную часть информации через цифровые каналы коммуникации. Именно поэтому традиционные формы воспитательной работы сегодня дополняются медиапроектами, позволяющими обучающимся не только выступать потребителями информации, но и становиться ее создателями.
Создание собственных медиаматериалов способствует формированию у учащихся навыков критического мышления, работы с источниками информации, командного взаимодействия, проектного планирования и публичной коммуникации. В то же время выбор тематики военно-патриотических клубов и лагерей позволяет наполнить медиадеятельность социально значимым содержанием.
Челлендж «Лето цвета хаки» направлен на популяризацию лучших практик военно-патриотического воспитания, повышение интереса молодежи к истории и традициям белорусского народа, формирование уважительного отношения к служению Отечеству и сохранению исторической памяти.
Педагогический потенциал медиапроекта
Участникам предлагается создать видеопроект продолжительностью до одной минуты, посвященный деятельности военно-патриотических клубов и лагерей. Несмотря на небольшой хронометраж, работа над таким продуктом предполагает решение целого комплекса образовательных задач.
В процессе подготовки видеосюжета учащиеся осваивают основы журналистской деятельности: определяют тему и идею материала, проводят сбор информации, готовят вопросы для интервью, осуществляют фото- и видеосъемку, выполняют монтаж и презентацию готового продукта.
Кроме того, работа над проектом способствует развитию:
- коммуникативных навыков;
- информационной культуры;
- цифровой грамотности;
- творческого мышления;
- проектных компетенций;
- навыков командной работы;
- лидерских качеств и ответственности за общий результат.
Особую ценность представляет возможность непосредственного взаимодействия школьников с участниками военно-патриотических клубов, педагогами, военнослужащими, ветеранами и представителями общественных организаций. Такое общение способствует личностному осмыслению понятий гражданственности, патриотизма, долга и ответственности.
Методические возможности для руководителей медиацентров
Новая номинация может быть использована педагогами как эффективная форма организации летней занятости учащихся. Работа над видеопроектом позволяет объединить воспитательные и образовательные задачи в рамках одного творческого процесса.
При организации деятельности рекомендуется обратить внимание на следующие этапы:
Подготовительный этап
На данном этапе важно познакомить участников с условиями челленджа, обсудить возможные темы будущих материалов, определить целевую аудиторию и формат подачи информации.
Полезно провести мини-практикумы по следующим направлениям:
- основы видеожурналистики;
- сторителлинг и создание сценария;
- операторское мастерство;
- особенности проведения интервью;
- правила работы с аудиовизуальным контентом.
Исследовательский этап
Учащиеся осуществляют сбор информации о деятельности военно-патриотических клубов и лагерей, знакомятся с их историей, традициями и направлениями работы.
На данном этапе рекомендуется использовать различные методы:
- наблюдение;
- интервью;
- фото- и видеодокументирование;
- изучение архивных материалов;
- поиск дополнительной информации в открытых источниках.
Практический этап
Создание видеосюжета предполагает распределение ролей внутри команды: корреспондент, оператор, сценарист, монтажер, ведущий, редактор.
Подобная организация деятельности способствует формированию у обучающихся представления о работе современной редакции и позволяет каждому участнику проявить свои сильные стороны.
Рефлексивный этап
После завершения проекта целесообразно организовать обсуждение полученного опыта, проанализировать сильные стороны работы и определить направления дальнейшего развития медиакомпетенций учащихся.
Воспитательный эффект участия в челлендже
Военно-патриотическое воспитание в современных условиях рассматривается как системная деятельность по формированию у молодежи гражданской идентичности, уважения к национальным традициям, истории и культуре своей страны.
Особенность челленджа «Лето цвета хаки» заключается в том, что подростки получают возможность увидеть патриотическое воспитание не как абстрактное понятие, а как реальную деятельность своих сверстников. Через объектив камеры учащиеся фиксируют примеры дружбы, взаимопомощи, дисциплины, ответственности и стремления к самосовершенствованию.
Создавая медиапродукт, школьники не только рассказывают о деятельности военно-патриотических объединений, но и сами становятся активными участниками воспитательного процесса.
Заключение
Совместная инициатива Минского государственного дворца детей и молодежи и Министерства обороны Республики Беларусь демонстрирует современные подходы к организации воспитательной работы с молодежью. Челлендж «Лето цвета хаки» выступает не только творческим конкурсом, но и эффективным педагогическим инструментом, объединяющим возможности медиаобразования, проектной деятельности и гражданско-патриотического воспитания.
Участие в подобных проектах позволяет школьникам приобрести востребованные медиакомпетенции, раскрыть творческий потенциал, научиться работать в команде и осознать свою ответственность как граждан Республики Беларусь. Именно такие инициативы создают условия для воспитания активной, компетентной и социально ответственной личности, способной успешно действовать в современном информационном обществе.
.jpg)