Репортаж о районном уроке, посвящённом культурно-образовательному проекту «Поезд Памяти 2026».

Что в сюжете:

— эксклюзивное интервью с Богданом Труханом, победителем республиканского конкурса «Я патриот своей страны» и участником «Поезда Памяти 2026»;

— комментарий Карины Викторовны Хацкевич, члена жюри конкурса, о критериях отбора и новых идеях для участников;

— интервью с Натальей Валерьевной Козыревой, начальником производства Минской почты, о роли Белпочты в проекте;

— атмосферные кадры урока: как ребята делали конверты, писали письма будущим пассажирам поезда.

В титрах указаны все участники команды медиацентра

Аудиоряд:

 (0:09) Здравствуйте! 28 июня 2026 года с перрона Брестского вокзала стартовал поезд памяти. (0:18) А сегодня, 10 сентября, мы находимся в самом сердце почтовой связи, на Белпочте, (0:24) где проходит районный урок, посвященный этому уникальному проекту. (0:29) Здесь собрались учащиеся десятых классов Ленинского района города Минска.

(0:34) Директора школ, члены жюри конкурса «Я патриот своей страны» и главный герой Трухан Богдан, (0:41) участник конкурса «Поезд памяти-2026». (0:45) Давайте же заглянем в конференц-зал и посмотрим, что же там происходит. (1:02) Наталья Валерьевна, здравствуйте! Расскажите, пожалуйста, что связывает поезд памяти и Белпочту? (1:09) Белпочта участвует в проекте «Поезд памяти» начиная с 2022 года.

(1:13) В каждом городе на перроне каждого вокзала участников проекта поезда встречает Белпочта и стилизованный уголок полевой почты. (1:21) В этой точке участники могут подписать открытки с видами того города, в котором они сегодня побывали. (1:28) Поэтому Белпочта оставляет кусочек памяти в сердце каждого участника.

(1:32) Карина Викторовна, здравствуйте! Расскажите, пожалуйста, на что вы обращаете внимание, (1:37) когда оцениваете участников конкурса «Я патриот своей страны»? (1:41) Здравствуйте! В первую очередь мы обращаем внимание на искренность наших учащихся, (1:47) те эмоции, которые они привносят в свое выступление, (1:51) те мысли, которые они закладывают в свои эссе, в свою портфолио. (1:54) В первую очередь это должны быть мысли о памяти, (1:59) это мысли о полезности проекта, (2:02) это мысли и свои креативные идеи о том, чем может быть полезен этот ребенок проекту «Поезд памяти», (2:10) что нового этот ребенок хочет привнести в нашу новейшую историю. (2:16) Но в первую очередь, повторюсь, это, конечно же, искренность.

(2:20) Тот, кто искренне любит свою страну, свой Ленинский район, свой город Минск, (2:24) свою Республику Беларусь, конечно же, достоин быть участником «Поезда памяти». (2:29) Богдан, привет! Расскажи, что для тебя лично стало самым ценным в этой поездке? (2:35) Всем привет! Лично для меня самым ценным в этой поездке стали, наверное, товарищи, (2:40) которых я успел приобрести и, в принципе, все участники. (2:44) Ведь я ехал туда, чтобы познакомиться и узнать много нового.

(2:49) Помимо какой-то исторической части, я нашел много новых друзей, (2:55) у которых у нас схожие интересы и с которыми я держу связь каждый день до сих пор. (3:01) И я очень рад, что я приобрел помимо стольких друзей еще больше впечатлений, (3:09) ведь у нас был очень длительный маршрут, который буквально каждый день (3:14) для нас было что-то новое, невероятное. (3:21) Сегодня находимся в парке «Белорусский город Минск» (3:25) с будущими кандидатами на участие в проекте «Поезд памяти».

(3:28) И мы передаем вам привет! (3:32) 3 июля 2026 года «Поезд памяти» финишировал в Минске, в День независимости Белоруссии. (3:41) Сегодня мы тоже ставим точку, но письма, написанные ребятами, отправляются в будущее. (3:47) Пусть связь поколений никогда не прерывается, (3:51) как не прерывается почтовая связь между городами и письмами.

(3:55) Спасибо всем, кто был с нами. До новых встреч!

Анализ репортажа медиацентра школы №164 о районном уроке «Поезд Памяти — 2026»

1. Паспорт медиапродукта

2. Анализ по направлениям образовательного стандарта

2.1. Информационная грамотность — 2,5 / 3

Сильные стороны: чёткая хронология (28 июня — старт, 3 июля — финиш, 10 сентября — урок), достоверность фактов, разнообразие спикеров. Зона роста: добавить ссылки на официальные источники проекта, указать ресурсы для получения дополнительной информации.

2.2. Социокультурная грамотность — 2,5 / 3

Сильные стороны: трансляция ключевых национальных ценностей — память, преемственность, патриотизм. Зона роста: расширить межкультурный аспект (участники из разных стран), показать географию проекта.

2.3. Компетенции гражданственности — 3,0 / 3

Сильные стороны: гражданственность — центральная тема репортажа, раскрыта через конкретные истории и личности. Зона роста: добавить комментарий организаторов о значении проекта для гражданского воспитания.

2.4. Компетенции коммуникации — 2,5 / 3

Сильные стороны: грамотная драматургия интервью — от общего контекста к личной истории. Зона роста: включить обратную связь от зрителей (что запомнилось, что тронуло).

2.5. Компетенции кооперации — 3,0 / 3 ⬆

Сильные стороны: образцовая практика указания авторства — все члены команды перечислены в титрах. Это свидетельствует о сформированной профессиональной культуре и уважении к вкладу каждого. Зона роста: нет — показатель соответствует высокому уровню.

2.6. Компетенции мышления — 2,5 / 3

Сильные стороны: репортаж не просто информирует, а осмысляет проект через призму личного опыта. Зона роста: добавить аналитический комментарий о значении проекта для современной молодёжи.

2.7. Компетенции устойчивого личностного развития — 2,0 / 3

Сильные стороны: показано, как участие в проекте способствует личностному росту. Зона роста: раскрыть долгосрочную перспективу — как участие влияет на выбор профессии и жизненный путь.

2.8. Компетенции эмоциональной регуляции — 3,0 / 3 ⬆

Сильные стороны: наличие кадров с эмоциями зрителей делает репортаж живым, достоверным и эмоционально вовлекающим. Это особенно ценно для медиапродуктов патриотической направленности. Зона роста: нет — показатель соответствует высокому уровню.

3. Сводная таблица оценки

4. Диаграмма профиля компетенций

Информационная        ████████████████████░░  2,5

Социокультурная       ████████████████████░░  2,5

Гражданственность     ██████████████████████  3,0

Коммуникация          ████████████████████░░  2,5

Кооперация            ██████████████████████  3,0

Мышление              ████████████████████░░  2,5

Личностное развитие   ████████████████░░░░░░  2,0

Эмоциональная регул.  ██████████████████████  3,0

                      └──────────────────────┘

                       0    1    2    3

5. Итоговые выводы

Сильные стороны репортажа:

1. Гражданско-патриотическая направленность (3,0) — центральная тема раскрыта через конкретные истории и личности.
2. Образцовая кооперация (3,0) — полное указание авторства в титрах, командная работа, единый стиль.
3. Эмоциональная достоверность (3,0) — кадры с реакциями участников делают материал живым и вовлекающим.
4. Социокультурная глубина (2,5) — трансляция национальных ценностей, исторической памяти, преемственности.
5. Профессиональная коммуникация (2,5) — грамотные вопросы, разные спикеры, этикет.

Зоны роста:

6. Рекомендации для медиацентра школы №164

1. Ввести редакционный лист с фиксацией использованных источников для каждого продукта.
2. Создать цикл репортажей о проекте «Поезд Памяти» (старт — урок — финиш — итоги).
3. Добавить рубрику «Голос участника» — короткие интервью с будущими кандидатами.
4. Провести рефлексию с командой — что удалось, что можно улучшить.
5. Тиражировать опыт.

7. Заключение

Репортаж медиацентра школы №164 о районном уроке «Поезд Памяти — 2026» — качественный образовательный медиапродукт, демонстрирующий высокий уровень сформированности функциональной грамотности и универсальных компетенций (средний балл — 2,625 из 3).

Особо отмечаются:

• образцовая кооперация с полным указанием авторства в титрах;
• эмоциональная достоверность благодаря кадрам с реакциями участников;
• гражданско-патриотическая направленность, соответствующая целям образовательного стандарта.

Репортаж может быть рекомендован как методический образец для других школьных медиацентров Минска: он наглядно показывает, как через медиапродукт можно одновременно решать задачи информационного, социокультурного, гражданского и личностного развития учащихся.